L'apprentissage des langues vivantes demande une pédagogie active et une diversité d'activités langagières pour en favoriser l'acquisition. L'un des buts de ces apprentissages est de pouvoir faire voyager les apprenants dans un futur proche ou lointain.

La période post Covid actuelle, marquée par un retour à la normale, nous permet de remettre la mission de coopération internationale à sa place initiale. Pour autant, la crise sanitaire a vu fleurir de nouvelles possibilités et pratiques de mobilités. Comment les intégrer et mettre en place au quotidien des activités propices à leur réalisation au sein des séquences pédagogiques ?

Cette session permettra aux enseignants de faire le lien entre les apprentissages fixés au programme et les projets de mobilité internationale, qu'elle soit virtuelle, hybride ou simplement « physique ».

Avoir un projet de mobilité internationale (virtuel, « physique » ou hybride)

Les stagiaires sont invités à venir équipés de leur PC et de séquences pédagogiques personnelles

-        Faire le lien entre les objectifs et apprentissages fixés en classe de langues et le projet de mobilité internationale

-        Mieux préparer ses élèves à la mobilité (compétences langagières, compétences interculturelles, compétences psycho-sociales pour préparation au départ)

Enjeux contextuels et pédagogiques de l'intégration des projets de mobilité lors de séances pédagogiques.

Construire des contenus didactiques en rapport avec les projets de mobilités actés ou en devenir.

Démarches et outils pour la création d'ateliers pédagogiques centrés sur les projets de mobilité collective.

Mise en projet

Professeure d'espagnol

Responsable de projets d'échanges culturels et linguistiques avec l'ARGENTINE, le COSTA RICA, la CALIFORNIE et l'ESPAGNE (mobilité virtuelle PICASSO MOB)