Les élèves allophones sont confrontés au double défi de poursuivre les apprentissages qui les mèneront à l'obtention de leur diplôme et d'apprendre une autre langue. Cette autre langue est la langue vectrice des apprentissages. Alors comment les élèves allophones peuvent-ils tirer profit de la classe ordinaire ?  C'est à cette question centrale que la formation répondra.

Enseignants / formateurs toutes disciplines confondues

• Savoir construire une séance pédagogique dans sa discipline
• Pouvoir adopter une posture réflexive

�        Connaître les différents profils des élèves allophones

·        Adapter sa posture et ses cours à l'élève allophone et plus généralement aux élèves à besoins particuliers

·        Travailler en équipe autour des élèves allophones

• Dans la peau d'un élève allophone (Connaître les différents profils pour mieux différencier : la taxonomie des profils, le plurilinguisme, les parcours scolaires antérieurs. )
• Les fondamentaux de la différenciation pour les élèves allophones (Adapter ses séances, ses évaluations, inclure les élèves allophones dans les différentes activités de classe). Dans quelle mesure ces adaptions peuvent bénéficier aux autres élèves à besoins particuliers ?
• Le français langue des disciplines (Quel rôle peut jouer un.e professeur.e  de discipline non linguistique dans l'apprentissage du français pour un élève allophone et pour les élèves en général ? )

�        Etudes de cas

·        Ateliers pédagogiques individuels et coopératifs

·        Présentation et analyse de ressources vidéos, textuelles, institutionnelles …

�        Analyse des productions individuelles ou de groupe

·        Questionnaires initial et final

Asma Amiar, formatrice, chargée de missions académiques et professeure de lettres et de Français Langue Seconde

Le tarif indiqué est le prix pour les personnes hors Enseignement Catholique.