La rénovation du tronc commun du Bac professionnel agricole amène des changements notables dans l'organisation de l'EPS et de son évaluation. Les grilles d'évaluation par activités et objectifs de niveau prédéfinies n'existent plus. Dans chaque établissement, l'équipe enseignante d'EPS doit concevoir un parcours de formation des élèves de la 2nde à la Terminale visant des compétences « Attendus Fin de Lycée Professionnel » (AFLP) selon des repères de progressivité définis par elle ; ceci en fonction du contexte de l'établissement et du public. Que sont les AFLP et les éléments prioritaires pour les atteindre ? Comment construire le parcours de formation sur les 3 ans en mettant en avant les repères de progressivités pertinents ?

Enseignants d'EPS intervenant en bac pro

Cette formation ne nécessite aucun prérequis.

Construire un parcours de formation EPS de la Seconde professionnelle  à la Terminale Bac Pro en adéquation avec les besoins du public et les attendus des référentiels rénovés.

Concevoir l'accompagnement, le suivi et l'évaluation des élèves

Enjeux liés à la rénovation du Bac pro en EPS

Attendus de Fin de Lycée Professionnel (AFLP) : définition et évaluations

Repères de progressivité

Parcours de formation

Accompagnement et suivi des élèves

1er temps asynchrone , 4 h estimé  : du 12/10/2022 au 21/11/2022

2eme temps en présentiel, 1j le 25/11/2022

Formation hybride avec alternance de travail asynchrone et travail synchrone lors d'une journée en présentiel.

Les parcours de formation élaborés

Karine Vincent, formatrice IFEAP

Un enseignant d'EPS du réseau CNEAP

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