Pour bien exercer sa mission, il est nécessaire pour le coordinateur de bien comprendre les exigences réglementaires élémentaires qui lui incombent et qu'il doit faire appliquer avec l'équipe de vie scolaire pour assurer la sécurité des élèves. A l'intérieur de ce cadre formel, le CVS est aussi un éducateur qui devra avoir intégré ce que veut dire cette notion et sa place dans ce domaine.

Capable d'observer les apprenants pour lesquels il est là, il doit pouvoir les comprendre et détecter les difficultés qu'ils pourraient rencontrer. A leur service, il cherche à mettre en place la meilleure organisation possible pour améliorer leurs conditions de vie dans l'établissement, les aider à travailler et faciliter leur réussite. Il a la capacité à communiquer correctement à l'oral et à l'écrit.

 

Pour trouver les informations concernant les passerelles, le taux d'insertion dans l'emploi et le taux d'insertion dans le métier, rendez-vous sur la fiche RNCP : https://www.francecompetences.fr/recherche/rncp/35728/ 

• Intitulé : CQP Coordinateur de vie scolaire
• Codes : RNCP: 35728 CPF: 249308 CertifInfo: 84876
• Date de décision : 02/01/2019
• Date d'échéance d'enregistrement : 08/07/2024

Personnel de vie scolaire visant le Certificat de Qualification Professionnelle (CQP) Coordinateur de Vie Scolaire (CVS)

• Etre en poste dans un établissement d'enseignement privé à but non lucratif.
• Avoir un an d'ancienneté dans le domaine éducatif ou socio-éducatif.
• Etre en poste de coordinateur de vie scolaire OU en possession du bloc 2 du CQP Educateur de Vie Scolaire "Accompagner des élèves dans leur vie scolaire"

Responsabilité juridique et responsabilité éducative : coordonner la prise en charge des élèves en assurant leur sécurité

Organiser et coordonner la prise en charge et l'accompagnement des élèves

Posséder des repères sur le monde des adolescents

Coordonner l'action éducative de l'équipe de vie scolaire envers les élèves et leurs familles

UF1.1

Les notions de responsabilité et les obligations légales
• Notions de responsabilité : sources, types
• Les obligations légales principales (surveillance, hygiène, sécurité…)
• Accompagnement des activités spécifiques (sorties, voyages…)

 

La coordination d’une équipe par rapport à la  sécurité, à l’environnement et au handicap
• Les différents plans de secours et de sécurité : plan de mise en sureté et plan vigipirate de l’établissement
• La prise en compte du développement durable dans l’équipe de vie scolaire 
• Les protocoles mis en place pour les situations pouvant causer des dommages aux personnes
• Les dispositifs à mettre en œuvre liés au handicap

 

UF1.2

L’organisation de la prise en charge collective des élèves en lien avec l’équipe pédagogique
• Les conditions d’accueil matérielles des élèves : entrée et sortie, pause méridienne, endroits stratégiques
• Les moments de régulation de groupe

 

L’organisation de l’accompagnement de l’élève par l’équipe de vie scolaire en lien avec l’équipe pédagogique
• Les rôles et places des différents acteurs dans l’accompagnement de l’élève
• L’encadrement du travail scolaire lors des études
• Le développement des compétences des éducateurs de vie scolaire dans le suivi du travail des élèves
• La connaissance des différents protocoles de suivi pour les élèves à besoin éducatif particulier et/ou en situation de handicap

 

UF1.3

Les repères pour analyser les besoins des élèves et pour proposer une prise en charge adaptée
• Données sociologiques et psychologiques sur les adolescents
• L’adolescence, période de mutations
• La construction de l’identité de l’adolescent en référence à l’enfance
• Symptômes et alertes à détecter

Les élèves en situation de handicap ou à besoins éducatifs particuliers
• Troubles principaux (« dys », troubles déficitaires de l’attention, troubles envahissants du comportement, autisme…)
• Connaissance des différents organismes et partenaires de la MDA
• Enjeux de l’accompagnement de ces élèves
• Suivi des dossiers et des projets d’aides aux élèves (PPS, PAI, PPRE…)

 

UF1.4

La coordination de l’équipe de vie scolaire concernant la relation éducative avec les élèves :
• Qu’est-ce qu’éduquer ? La posture éducative
• Apprentissage et éducation
• Sanctions et décisions prises
• Analyse réflexive sur des situations professionnelles portant sur la prise en charge des élèves

 

La coordination de l’équipe de vie scolaire par rapport aux règles de l’établissement
• Le règlement intérieur : l’appliquer et donner son sens
• La mise en œuvre d’une échelle de sanction dans un établissement dans une perspective éducative

 

Les décisions éducatives
• Se connaitre pour faire des choix libres
• Quelles références pour choisir ? Ethique, valeurs, projet de l’établissement…
• L’étude des situations pour discerner
• Gestion des dilemmes
• La démarche de prise de décision et son processus

 

La relation et la communication avec les familles
• Prise en compte du contexte sociétal (judiciarisation des relations)
• La conduite d’un entretien avec les familles
• La place des parents dans le fonctionnement de l’établissement 

 

La transmission d’information aux élèves à l’écrit et à l’oral 
• Langage et posture adaptés à la teneur du message
• Outils de communication adaptés

 

 

 

64 heures de formation dont

* 56 heures en présentiel

* 8 heures en distanciel

Un accompagnement à la validation du bloc de compétences

Attention : si vous démarrez la formation CQP CVS par ce bloc, sachez qu'une unité de formation préalable sera à réaliser une semaine avant la date de début de ce bloc.

Ressources diverses - vidéos, montages diapos, textes de référence...

Des activités interactives en présentiel et en distanciel

De l'analyse de pratique professionnelle

Des apports structurées sur des thématiques précises

Le bloc de compétences est validé dans l'organisme de formation par la présentation de l'analyse d'une situation professionnelle choisie par le candidat et une étude de cas choisie par le jury.

Spécialistes des domaines d'interventions

Responsables ou coordinateurs de vie scolaire